Activități
Activități
Ca parte a Pachetului de Lucru 2, partenerii Co.De. au organizat Grupuri de Focus în șapte țări pentru a explora gradul de conștientizare și utilizarea metodelor de co-design de către profesori. Sesiunile au scos la iveală practici diverse, provocări comune și un interes puternic pentru învățarea colaborativă, centrată pe elev. Explorați această pagină pentru a descoperi constatări cheie și momente importante la nivel național.
Grupuri de Focus
Grupuri de Focus
Educatorii din Europa s-au angajat în discuții reflexive pentru a explora practicile lor didactice actuale, a evalua utilizarea metodelor de co-design și a identifica nevoile de formare - punând bazele unui model de competență pentru profesori.
Ca parte a proiectului „Co.De. – Învățare prin Co-design pentru Școala Viitorului”, o componentă cheie în cadrul Pachetului de Lucru 2 (WP2) a fost organizarea și implementarea activităților Grupurilor de Focus de către toți partenerii proiectului. Această inițiativă a avut ca scop implicarea educatorilor din țările participante în discuții reflexive despre co-design în educație, explorând practicile lor didactice actuale, provocările și perspectivele asupra metodelor de învățare participativă. Obiectivul principal al Grupurilor de Focus a fost evaluarea gradului de conștientizare, implementare și potențial al metodologiilor de co-design în mediile școlare.
Acestea au avut ca scop:
1) Înțelegerea familiarității educatorilor cu conceptele de co-design.
2) Evaluarea practicilor didactice existente, centrate pe elev și colaborative.
3) Identificarea beneficiilor percepute, a barierelor și a nevoilor de formare legate de co-design.
4) Colectarea de date calitative pentru a contribui la dezvoltarea unui model de competență pentru profesori.
Rezumatul activităților partenerilor
Spain – Fundació Tr@ms
Am realizat o sesiune online cu profesori din 12 școli din Catalonia. Majoritatea erau noi în ceea ce privește termenul „co-design”, dar au folosit strategii relevante precum mentoratul și crowdsourcing-ul. Jocul de rol și testarea utilizatorilor au fost mai puțin familiare, indicând domenii pentru consolidarea capacităților.
Italy – DLEARN
Am organizat un grup de focus cu profesori de la ARNERA. Jocul de rol și exercițiile cu barca de salvare au fost cele mai frecvent utilizate. Participanții au arătat disponibilitate pentru a implementa mai multe strategii de co-design și și-au exprimat interesul pentru instrumente precum abordarea WE-DID-IT.
Bulgaria – Budakov Films
Am organizat două grupuri de focus (unul față în față, unul online) cu 31 de participanți. Profesorii exersaseră deja mai multe strategii de co-design. Shadowing-ul a fost cel mai puțin familiarizat.
Greece – IDEC
Am organizat patru grupuri de focus online în diverse tipuri de școli. Profesorii din școlile model au demonstrat mai multă experiență în co-design.
Portugal – Agrupamento de Escolas José Estêvão
Am organizat trei sesiuni cu 30 de participanți. În timp ce majoritatea educatorilor au folosit strategii centrate pe elev, puțini erau familiarizați cu co-design-ul. Metodele preferate au inclus Flash Thinking și Role-Playing. S-a observat un interes puternic pentru formarea suplimentară în domeniul co-design-ului.
Romania – ISJI
Am implementat două grupuri de focus online. Profesorii au raportat utilizarea unor metode de învățare activă, cum ar fi învățarea experiențială, flipped classrooms și învățarea bazată pe proiecte. Accentul s-a pus pe flexibilitatea, creativitatea și abilitățile de comunicare ale profesorilor ca fiind esențiale pentru co-design.
Türkiye - Mamak MEM
Am organizat sesiuni în trei școli diferite, implicând 32 de participanți. În timp ce mulți profesori au susținut învățarea centrată pe elev, peste 75% nu auziseră de co-design înainte. A existat un interes substanțial pentru învățarea mai multor informații și integrarea eficientă a tehnologiei.
Concluzie
Concluzie
Activitatea Grupului de Focus a oferit perspective cuprinzătoare asupra pregătirii și nevoilor educatorilor din Europa de a adopta metodologii de co-design.
Deși familiaritatea cu termenul „co-design” a variat, principiile care stau la baza acestuia - colaborarea, responsabilizarea elevilor și inovarea - sunt deja parțial prezente în practicile didactice actuale. Constatările subliniază importanța formării structurate, a accesului la instrumente de co-design și a oportunităților de învățare reciprocă pentru a implementa eficient aceste abordări în școli.