Atividades
Atividades
No âmbito do Pacote de Trabalho 2, os parceiros da Co.De. realizaram Focus Groups em sete países para explorar a sensibilização e a utilização de métodos de codesign por parte dos professores. As sessões revelaram práticas diversas, desafios comuns e um forte interesse pela aprendizagem colaborativa centrada no aluno. Explore esta página para descobrir as principais conclusões e destaques nacionais.
Grupos Focais
Grupos Focais
Educadores de toda a Europa participaram em discussões reflexivas para explorar as suas práticas de ensino atuais, avaliar a utilização de métodos de codesign e identificar as necessidades de formação — lançando as bases para um modelo de competência docente.
No âmbito do projeto “Co.De. – Co-Design Learning for the School of the Future”, uma componente chave do Pacote de Trabalho 2 (WP2) foi a organização e implementação das atividades dos Focus Groups por todos os parceiros do projeto. Esta iniciativa teve como objetivo envolver os educadores dos países participantes em discussões reflexivas sobre o codesign na educação, explorando as suas práticas de ensino atuais, desafios e perspetivas sobre os métodos de aprendizagem participativa. O principal objetivo dos Focus Groups foi avaliar a sensibilização, a implementação e o potencial das metodologias de codesign em ambientes escolares.
O objetivo foi:
1) Compreender a familiaridade dos educadores com os conceitos de codesign.
2) Avaliar as práticas de ensino colaborativas e centradas no aluno existentes.
3) Identificar os benefícios, as barreiras e as necessidades de formação percebidas relacionadas com o codesign.
4) Recolher dados qualitativos para apoiar o desenvolvimento de um modelo de competências para os professores.
Resumo das Atividades dos Parceiros
Spain – Fundació Tr@ms
Realizou uma sessão online com professores de 12 escolas da Catalunha. A maioria era novata no termo "codesign", mas utilizou estratégias relevantes como a Mentoria e o Crowdsourcing. A dramatização e os testes com utilizadores foram menos familiares, indicando áreas para capacitação.
Italy – DLEARN
Realizou um focus group com professores da ARNERA. A dramatização e os exercícios de bote salva-vidas foram os mais utilizados. Os participantes demonstraram disponibilidade para implementar mais estratégias de codesign e manifestaram interesse em ferramentas como a abordagem WE-DID-IT.
Bulgaria – Budakov Films
Organizou dois focus groups (um presencial e outro online) com 31 participantes. Os professores já praticavam diversas estratégias de codesign. O sombreado foi o método menos familiar.
Greece – IDEC
Organizou quatro focus groups online em diversos tipos de escolas. Os professores de escolas modelo demonstraram mais experiência com o codesign.
Portugal – Agrupamento de Escolas José Estêvão
Realizou três sessões com 30 participantes. Embora a maioria dos educadores utilizasse estratégias centradas no aluno, poucos estavam familiarizados com o codesign. Os métodos preferidos incluíram o Flash Thinking e o Role-Playing. Observou-se um forte interesse pela formação contínua em codesign.
Romania – ISJI
Implementámos dois grupos focais online. Os professores relataram a utilização de métodos de aprendizagem ativa, como a aprendizagem experiencial, as salas de aula invertidas e a aprendizagem baseada em projetos. A ênfase foi colocada na flexibilidade, criatividade e competências de comunicação dos professores como essenciais para o codesign.
Türkiye - Mamak MEM
Realizámos sessões em três escolas diferentes, envolvendo 32 participantes. Embora muitos professores apoiassem a aprendizagem centrada no aluno, mais de 75% nunca tinha ouvido falar de codesign. Houve um interesse substancial em aprender mais e integrar a tecnologia de forma eficaz.
Conclusão
Conclusão
A atividade do Grupo de Foco forneceu perspetivas abrangentes sobre a prontidão e as necessidades dos educadores de toda a Europa para adotar metodologias de codesign.
Embora a familiaridade com o termo "codesign" varie, os princípios que o sustentam — colaboração, capacitação dos alunos e inovação — já estão parcialmente presentes nas práticas de ensino atuais. Os resultados destacam a importância da formação estruturada, do acesso a ferramentas de codesign e de oportunidades de aprendizagem entre pares para implementar eficazmente estas abordagens nas escolas