Faaliyetler
Faaliyetler
Çalışma Paketi 2 kapsamında, Co.De. ortakları, öğretmenlerin ortak tasarım yöntemlerine ilişkin farkındalıklarını ve kullanımlarını incelemek üzere yedi ülkede Odak Grupları düzenledi. Oturumlar, çeşitli uygulamaları, ortak zorlukları ve iş birliğine dayalı, öğrenci merkezli öğrenmeye olan güçlü ilgiyi ortaya koydu. Temel bulguları ve ulusal öne çıkanları keşfetmek için bu sayfayı inceleyin.
Odak Grupları
Odak Grupları
Avrupa genelindeki eğitimciler, mevcut öğretim uygulamalarını incelemek, ortak tasarım yöntemlerinin kullanımını değerlendirmek ve eğitim ihtiyaçlarını belirlemek için derinlemesine tartışmalara katıldılar ve bir öğretmen yeterlilik modeli için temel oluşturdular.
“Co.De. – Geleceğin Okulu için Ortak Tasarım Öğrenmesi” projesinin bir parçası olarak, Çalışma Paketi 2 (WP2) kapsamındaki temel bileşenlerden biri, tüm proje ortakları tarafından Odak Grup faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasıydı. Bu girişim, katılımcı ülkelerdeki eğitimcileri, eğitimde ortak tasarım üzerine derinlemesine tartışmalara dahil ederek, mevcut öğretim uygulamalarını, zorluklarını ve katılımcı öğrenme yöntemlerine ilişkin bakış açılarını keşfetmeyi amaçlamıştır. Odak Gruplarının temel amacı, okul ortamlarında ortak tasarım metodolojilerinin farkındalığını, uygulanmasını ve potansiyelini değerlendirmektir.
Bu girişimin amaçları şunlardır:
1) Eğitimcilerin ortak tasarım kavramlarına aşinalığını anlamak.
2) Mevcut öğrenci merkezli ve iş birliğine dayalı öğretim uygulamalarını değerlendirmek.
3) Ortak tasarımla ilgili algılanan faydaları, engelleri ve eğitim ihtiyaçlarını belirlemek.
4) Öğretmenler için bir yeterlilik modelinin geliştirilmesine katkı sağlayacak nitel veriler toplamak.
Ortak Faaliyetlerin Özeti
Spain – Fundació Tr@ms
Katalonya'daki 12 okuldan öğretmenlerle çevrimiçi bir oturum düzenlendi. Çoğunluğu "ortak tasarım" terimine yeniydi, ancak Mentorluk ve Kitle Kaynak Kullanımı gibi ilgili stratejileri kullandılar. Rol Yapma ve Kullanıcı Testi daha az bilindikti, bu da kapasite geliştirme alanlarını gösteriyordu.
Italy – DLEARN
ARNERA'dan öğretmenlerle bir odak grubu düzenlendi. Rol Yapma ve Can Kurtaran Egzersizleri en sık kullanılan yöntemlerdi. Katılımcılar daha fazla ortak tasarım stratejisi uygulamaya hazır olduklarını ve WE-DID-IT yaklaşımı gibi araçlara ilgi duyduklarını belirttiler.
Bulgaria – Budakov Films
31 katılımcıyla iki odak grubu (biri yüz yüze, biri çevrimiçi) düzenlendi. Öğretmenler halihazırda birkaç ortak tasarım stratejisi uygulamıştı. Gölgeleme en az bilinen yöntemdi.
Greece – IDEC
Farklı okul türlerinde dört çevrimiçi odak grubu düzenlendi. Model okullardaki öğretmenler ortak tasarım konusunda daha fazla deneyime sahipti.
Portugal – Agrupamento de Escolas José Estêvão
30 katılımcıyla üç oturum düzenlendi. Çoğu eğitimci öğrenci merkezli stratejiler kullanırken, çok azı ortak tasarıma aşinaydı. Tercih edilen yöntemler arasında Flash Düşünme ve Rol Yapma yer alıyordu. Ortak tasarım konusunda ileri eğitimlere yoğun bir ilgi görüldü.
Romania – ISJI
İki çevrimiçi odak grubu uygulandı. Öğretmenler, deneyimsel öğrenme, ters yüz sınıflar ve proje tabanlı öğrenme gibi aktif öğrenme yöntemlerini kullandıklarını bildirdi. Ortak tasarım için öğretmenlerin esnekliği, yaratıcılığı ve iletişim becerilerinin önemli olduğu vurgulandı.
Türkiye - Mamak MEM
Üç farklı okulda 32 katılımcının katıldığı oturumlar düzenlendi. Birçok öğretmen öğrenci merkezli öğrenmeyi desteklerken, öğretmenlerin %75'inden fazlası daha önce ortak tasarım kavramını duymamıştı. Daha fazla öğrenmeye ve teknolojiyi etkili bir şekilde entegre etmeye yönelik önemli bir ilgi vardı.
Sonuç
Sonuç
Odak Grup etkinliği, Avrupa genelindeki eğitimcilerin ortak tasarım metodolojilerini benimsemeye hazır olup olmadıkları ve ihtiyaçları hakkında kapsamlı bilgiler sağladı.
"Ortak tasarım" terimine aşinalık farklılık gösterse de, bu terimin temelini oluşturan ilkeler (iş birliği, öğrenci güçlendirme ve inovasyon) mevcut öğretim uygulamalarında kısmen mevcuttur. Bulgular, bu yaklaşımların okullarda etkili bir şekilde uygulanması için yapılandırılmış eğitimin, ortak tasarım araçlarına erişimin ve akran öğrenme fırsatlarının önemini vurgulamaktadır.