Дейности
Дейности
Като част от Работен пакет 2, партньорите на Co.De. проведоха фокус групи в седем държави, за да проучат осведомеността на учителите и използването на методи за съвместно проектиране. Сесиите разкриха разнообразни практики, общи предизвикателства и силен интерес към съвместното обучение, ориентирано към учениците. Разгледайте тази страница, за да откриете ключови констатации и национални акценти.
Фокус групи
Фокус групи
Преподаватели в цяла Европа участваха в рефлективни дискусии, за да проучат настоящите си преподавателски практики, да оценят използването на методи за съвместно проектиране и да идентифицират нуждите от обучение – полагайки основите за модел на компетентност на учителите.
Като част от проекта „Co.De. – Съвместно проектиране на обучение за училището на бъдещето“, ключов компонент в рамките на Работен пакет 2 (WP2) беше организирането и изпълнението на дейностите на фокус групите от всички партньори по проекта. Тази инициатива имаше за цел да ангажира преподаватели от участващите страни в рефлективни дискусии относно съвместното проектиране в образованието, като проучи техните настоящи преподавателски практики, предизвикателства и перспективи относно методите за учене с участието. Основната цел на фокус групите беше да се оцени осведомеността, прилагането и потенциалът на методологиите за съвместно проектиране в училищна среда.
Целта ѝ беше:
1) Да се разбере запознатостта на преподавателите с концепциите за съвместно проектиране.
2) Да се оценят съществуващите преподавателски практики, ориентирани към ученика и основани на сътрудничество.
3) Да се идентифицират възприеманите ползи, бариери и нужди от обучение, свързани със съвместното проектиране.
4) Да се съберат качествени данни, които да се използват за разработването на модел на компетентност за учителите.
Обобщение на партньорските дейности
Spain – Fundació Tr@ms
Проведена е онлайн сесия с учители от 12 училища в Каталуния. Повечето от тях са били нови за термина „съвместно проектиране“, но са използвали подходящи стратегии като менторство и краудсорсинг. Ролевите игри и потребителското тестване са били по-малко познати, което е показало области за изграждане на капацитет.
Italy – DLEARN
Проведена е фокус група с учители от ARNERA. Най-често използвани са ролеви игри и упражнения със спасителни лодки. Участниците са показали готовност да прилагат повече стратегии за съвместно проектиране и са изразили интерес към инструменти като подхода WE-DID-IT.
Bulgaria – Budakov Films
Организирани са две фокус групи (една присъствено, една онлайн) с 31 участници. Учителите вече са практикували няколко стратегии за съвместно проектиране. Shadowing е най-малко познатият подход.
Greece – IDEC
Организирани са четири онлайн фокус групи в различни типове училища. Учителите от примерни училища са показали повече опит със съвместното проектиране.
Portugal – Agrupamento de Escolas José Estêvão
Проведени са три сесии с 30 участници. Докато повечето преподаватели са използвали стратегии, ориентирани към учениците, малцина са били запознати със съвместното проектиране. Предпочитаните методи са включвали Flash Thinking и Role-Playing. Беше отбелязан силен интерес към по-нататъшно обучение по съвместно проектиране.
Romania – ISJI
Проведени са две онлайн фокус групи. Учителите съобщават, че използват методи на активно обучение, като например експериментално обучение, обърнати класни стаи и обучение, базирано на проекти. Акцентът е поставен върху гъвкавостта, креативността и комуникативните умения на учителите като съществени за съвместното проектиране.
Türkiye - Mamak MEM
Проведени са сесии в три различни училища, включващи 32 участници. Докато много учители подкрепят обучението, ориентирано към ученика, над 75% не са чували за съвместно проектиране преди. Имаше значителен интерес към научаване на повече и ефективно интегриране на технологиите.
Заключение
Заключение
Дейността на фокус групата предостави цялостна информация за готовността и нуждите на преподавателите в цяла Европа да възприемат методологиите за съвместно проектиране.
Въпреки че познаването на термина „съвместно проектиране“ варира, принципите, които са в основата му – сътрудничество, овластяване на учениците и иновации – вече са частично присъстващи в настоящите преподавателски практики. Констатациите подчертават значението на структурираното обучение, достъпа до инструменти за съвместно проектиране и възможностите за взаимно обучение за ефективно прилагане на тези подходи в училищата.